sintensis de las exposiciones

7.1: LA ESCUELA INCLUSIVA

Para hablar de una educación inclusiva es necesario tener claros algunos términos, como es la diversidad en lo referente a las personas, ya que cada uno de nosotros tiene un modo individual de pensar, de sentir y de actuar; y que cada una de las personas de nuestro colectivo no coincidan en todo. La integración se basa en agrupar a dicha diversidad dentro de un grupo, permitiendo al sujeto participar en una experiencia de aprendizaje junto a otras personas, normalizando sus cualidades.

La inclusión debe de dar importancia a la preocupación por superar las barreras arquitectónicas para el acceso y participación de los alumnos en el centro, eliminando las limitaciones y que se pueda atender a la diversidad del alumnado, ya que todos tienen derecho a la educación.

La diversidad no es percibida como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos, apoyándose unos a otros, mediante el esfuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades, así como dentro de éstos, lo que propiciaría una sociedad inclusiva.

7.2: REGGIO EMILIA

Esta metodología educativa orienta, guía, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. El principal vínculo educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor.

El objetivo de esta metodología  es crear una escuela amable, es decir, activa, inventiva, habitable, documentada y comunicable, un lugar de investigación, aprendizaje y reflexión, en las que se encuentren bien los educadores, niños y familias.

8.1: LA ORGANIZACIÓN DE LA ED. INFANTIL

Los órganos colegiados de la comunidad educativa:

·         Consejo escolar

·         Claustro de profesores

·         Equipo directivo

·         Equipo de orientación

Las actividades dentro del aula se organizan a través de rincones, actividades dirigidas y actividades libres.

Los materiales deben ser variados para los niños, adecuados a su edad y que estén en un lugar accesible para ellos.

Los espacios y tiempos se deben adecuar a nuestros planteamientos metodológicos y que permitan todos los tipos de relación y comunicación para que nuestros niñas y niños comiencen a abrirse a la vida.

La organización del aula en ed.infantil ha aumentado el interés sobre la mejor forma de organización del aula como el entorno, el orden y la distribución y organización.

Y por último, la organización del alumno es a través de grupos pequeños ya que:

·         Intimidan menos que el gran grupo

·         Potencian el aprendizaje entre iguales

·         Obligan a todos a participar

·         Deben ser heterogéneos, espontáneos y elegidos por los niños para la cooperación mutua.

8.2: MOVIMIENTOS DE RENOVACION PEDAGOGICA

Son grupos formados por trabajadores-profesionales de la educación pertenecientes a todas las etapas y quehaceres dentro del sistema educativo.

- Se organizan autónomamente, independientes de la Administración educativa, del movimiento sindical y de organizaciones políticas.

- Se entienden a sí mismos como una parte organizada del movimiento social de renovación pedagógica y de transformación del sistema educativo.

- Defiende un Modelo de Escuela Pública que difiere sustancialmente del existente en la

Escuela de titularidad estatal, de “iniciativa social” y privada.

8.3 PEDAGOGIA WALDORF

La búsqueda de la pedagogía Waldorf apunta a la creación de un sistema educativo que siente las bases de un hombre libre. Para ello, se estimulan todas sus capacidades (no solamente las intelectuales) dentro de una concepción integradora de la condición humana, que supera incluso aquello que percibimos con nuestros sentidos.

8.4: ESCUELAS EFICACES

Últimamente los estudios sobre las escuelas eficaces han comenzado a incorporar modelos más complejos de análisis destacando el clima escolar, el liderazgo, la cultura del centro o las formas de organización del trabajo docente entre otras.

El concepto de eficacia se refiere al análisis de los procesos que pueden explicar que se consigan mejor los resultados educativos esperados.

Algunas de las características más destacadas de las escuelas eficaces son:

• Liderazgo profesional
• Reforzamiento positivo
• Enseñanza en propósito
• Colaboración familia-escuela
• Etc…

8.6: LEA

Los objetivos principales que quiere conseguir la LEA son:

• Asegurar el texto escolar
• Incrementar número titulados superiores
• Incorporar las nuevas competencias al alumnado
• Potenciar las buenas prácticas docentes
• Profundizar en el proceso de modernización de los centros

La LEA establece:

• Cooperación entre administraciones
• Formación permanente del profesorado
• Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
• Evaluación de la función pública docente
• Competencia del director
• Cuerpo de catedráticos
• Permisos, concursos y reconocimientos
• Funciones del profesorado

comunidades de aprendizaje

Diapositiva 2

Rosa María Torres (2001, p. 1) aporta al concepto indicando que una comunidad de aprendizaje “es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades.”

Diapositiva 3 y 4

Se basan en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. A través de éstas se busca establecer procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, el desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre miembros -las sinergias - (Díaz & Morfín, 2003).

nadie
Peter M. Senge, Director de Pensamiento de Sistemas y Aprendizaje Organizacional del MIT (Massachusetts Institute of Technology), aporta al concepto con sus ideas sobre las “organizaciones que aprenden”. En su libro La Quinta Disciplina (1990) indica que las organizaciones que están abiertas al aprendizaje son aquellas que aprende de forma institucional y colectiva. De acuerdo con Senge “las organizaciones que prosperarán y cobrarán más relevancia en el futuro serán las que descubran como aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en todos los niveles de la organización” (p.12).

Diapositiva 5
Para que las organizaciones puedan innovar y alcanzar resultados significativos, Senge nos explica que deben dominarse cinco disciplinas básicas:

1. Dominio personal 
2. Modelos mentales 
3. Visión compartida 
4. Aprendizaje en equipo 
5. Pensamiento sistémico

Las organizaciones obtendrán mejores resultados si fusionan en teoría y práctica estas cinco disciplinas, o sea, que deben desarrollarlas como un conjunto. 

El dominio personal ayuda a expandir la capacidad personal de cada individuo para crear los resultados que se desean, y crear un entorno que aliente a todos los integrantes de la comunidad desarrollarse con miras a las metas y propósitos que escogen.

Los modelos mentales ayudan a reflexionar, aclarar continuamente y mejorar la imagen interna del mundo que poseen las personas, viendo cómo modela sus actos y decisiones.

La visión compartida ayuda a que las personas elaboren un sentido de compromiso grupal acerca del futuro que se procura crear, y los principios y lineamientos con los cuales se espera lograrlo.

El aprendizaje en equipo transforma las aptitudes colectivas para el pensamiento y la comunicación, de modo que los grupos de personas puedan desarrollar una inteligencia y una capacidad mayor que la equivalente a la suma del talento individual de sus miembros.

El pensamiento sistémico es un modo de analizar - y un lenguaje para describir y comprender - las fuerzas e interrelaciones que modelan el comportamiento de los sistemas. Esta disciplina permite cambiar los sistemas con mayor eficacia y actuar en forma más acorde con los procesos del mundo natural y económico.
Definido el concepto de comunidad de aprendizaje de forma más simple significa que es un grupo de personas que aprenden en común, utilizando herramientas comunes en un mismo ambiente. Las mismas pueden hallarse en cualquier lugar y cada uno de nosotros somos partícipes de ellas ya sea durante nuestro periodo de formación educativa, en el trabajo, en el hogar, en actividades sociales y cívicas, etc.

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¿Cómo crear una Comunidad de aprendizaje?

El proyecto de las Comunidades de Aprendizaje está dirigido sobre todo a centros de educación infantil, primaria y secundaria y tiene como objetivo evitar situaciones de marginación a causa de la cultura, el género o el rendimiento en clase, fomentar la participación de las familias y dar más autonomía al profesorado para enseñar innovando. Para ello se trabaja de manera transversal cuestiones relacionadas con el lenguaje, la expresión, el razonamiento y temas como la resolución de conflictos.

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Para transformar un centro educativo en una Comunidad de Aprendizaje, el CREA ofrece varias horas de formación a las escuelas para que, junto a las familias y las personas de la comunidad que quieran participar, evalúen los problemas y las oportunidades del centro y reciban asesoramiento. Una vez cumplida esta fase, se inicia el proceso de transformación imaginando qué escuela les gustaría tener a los profesores, los alumnos y las familias, y estableciendo prioridades. A esto se suma una planificación y formación y evaluación durante todo el proceso.

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La primera Comunidad de Aprendizaje que se puso en marcha en el Estado español fue laEscuela de Personas Adultas de la Verneda, en el barrio barcelonés de Sant Martí. A través de este proyecto, muchas personas del barrio aprenden a leer y escribir y se desarrollan como personas hasta el punto de acceder a la universidad e incluso organizar exposiciones e impulsar entidades sociales.

INNOVACIÓN

1.   Construir un concepto de innovación.

A.  Términos, palabras, conceptos: salir de la rutina, cambio, mejora, algo nuevo, diferente, creatividad.

B.  Sentimientos, emociones que os suscite la palabra Innovación o el propio hecho de innovar: motivación, interés, curiosidad, ser el protagonista en el proceso de aprendizaje, avanzar al mismo tiempo que avanza la sociedad.

C.  Imágenes de fotografías, dibujos, poemas, frases de algún autor, fragmentos de libros, fragmentos de películas, etc. Que creáis guarda relación con el concepto de Innovación:

Esta imagen nos transmite que saquemos todas nuestras ideas de la cabeza, que seamos creativos y que hay millones de cosas que se nos pueden ocurrir abriendo nuestra mente y no conformándonos con lo común.

Esta imagen nos hace reflexionar y pensar que hay vida más allá de los libros y que el aprendizaje lo podemos adquirir fuera de ellos, manipulando la naturaleza, con un aprendizaje mediante la práctica…

“La creatividad es la inteligencia divirtiéndose” A. Einstein

Pensamos que esta frase es innovadora porque sin creatividad no hay innovación, que hay que hacer cambios y no estancarse.

“Muchas veces la gente no sabe lo que quiere hasta que se lo enseñas” Steve Jobs

Esta frase nos transmite cambio y eso nos lleva a pensar en innovación.

Esta imagen nos lleva a pensar en innovación, ya que hay que aprender a base de experiencias de la vida, ya que éstas son las que nos hacen aprender lo más importante en la educación: los valores.

2.   Una tarea muy importante:

a)   ¿Qué necesita un maestro o maestra para innovar?

En primer lugar un maestro necesita salir de la rutina, tener imaginación para ello. Para innovar, un maestro necesita estar al tanto de las nuevas tecnologías y de su utilización.

b)   ¿Qué necesito yo para innovar? Cuando estoy en el aula ¿de qué manera innovo?

Marina Sicilia Zamora: Yo como docente necesitaría, mucha imaginación, entusiasmo y una vocación en la labor que desempeño. Sería más fácil utilizando las TICS pero no son del todo necesarias, se puede innovar con otras muchas otras cosas siempre y cuando salgas de la rutina, de los libros…

Lorena Aguilar Salinas: Para innovar necesitaría reflexionar que mejorar y cambiar para beneficiar el mejor aprendizaje de mis alumnos y lo haría utilizando más el juego en el aula con métodos educativos, aplicaría las tics y realizaría actividades musicales para disfrutar en el aula.

Blanca Murcia López: en un futuro dentro del aula para innovar creo que sería necesario hacer más ejercicios mediante la práctica, que sean los propios niños los que investiguen y así desarrollar sus propias capacidades, no solo mediante la tradicional metodología del material escolar.

3.   Qué os suscita la siguiente cita:

“Los cambios empiezan en el corazón de uno mismo” (Pedagogía 3000).

Esta frase para nosotras quiere decir que si uno mismo no está verdaderamente dispuesto a hacer cambios no le surgirán ideas para ello. Nosotras pensamos que no puedes transmitir nada que no poseas anteriormente, de ahí que empiezan en el corazón de uno mismo.

Análisis de material web

La web seleccionada para este trabajo, La Casa de Yuma, es una escuela infantil situada en Vícar, Almería. 

Esta escuela es un proyecto creado por una asociación de padres y madres para formar un tipo de escuela alternativa para sus hijos. Su objetivo es enseñar a sus hijos de una forma respetuosa que le haga crecer y avanzar hacia una sociedad más digna mediante unos valores y una forma distinta de aprendizaje.

El colegio creemos que no consta de ningún profesional como los PT o AL, ya que no se hace mención sobre ellos en la página, aunque creemos que sería de especial importancia tener a especialistas de este tipo en el colegio para atender a niños que lo necesiten.

Otra presencia importante que si tiene un papel fundamental es la de los padres. Éstos tienen un interés por la comunidad educativa y participan abiertamente  En La Casa de Yuma en el desarrollo del proyecto, participando de las reuniones pedagógicas, como observadores silenciosos y atentos del trabajo de sus hijos, aportando su presencia valiosa y sus inquietudes.

Nosotros como docentes tendríamos un papel fundamental, aunque realmente en estas escuelas son los niños y las niñas los que ocupan su espacio libremente, escogiendo los materiales y realizándolos más abiertamente que en una escuela tradicional. El docente mantiene una estrecha relación con las familias ya que también interactúan en la escuela y establecen conexión entre la pedagogía de la escuela y la educación en el ámbito familiar.

Esta escuela está ambientada en la pedagogía de Montessori, escuela activa, escuelas freinet… Ésta escuela recoge actividades constructivistas, en la que los niños son los que manejan sus materiales a fin de fomentar su autoestima, confianza y conocimiento.

Unas de las actividades por ejemplo sería cultivar sus propias cosechas, para que los niños aprendan, vean su desarrollo y luego recojan sus resultados.

Esta escuela podemos considerarla de calidad a la hora de hablar de los criterios educativos, ya que enseñan a los niños y niñas todo lo necesario para un futuro pero sin basarse en unos criterios técnicos. Son los propios niños los que solo mediante las indicaciones de los docentes realizan sus actividades, manejando ellos mismos los materiales.

Este espacio web donde explica cómo se organiza y en que consiste la escuela, está bien organizado según los criterios vistos. Tiene mucha información y está bien estructurada, mediante enlaces y apartados. La página consta también de fotos acerca de la escuela, aunque carece de videos.

Es una buena forma de enseñar, un nuevo recurso para enseñar a los niños y niñas para un futuro, ya que ellos mismos son los que aprenden a desenvolverse por sí solos y fomentará aún más sus capacidades.

La aventura de innovar

1. En innovación educativa ¿Crees que “todos los caminos llevan a Roma”?, o lo que es lo mismo ¿Crees que todas las metodologías son igualmente válidas?

En nuestra opinión todas las metodologías no son totalmente ciertas, hay muchos tipos de metodologías y realmente todas son validas, ya que todas tienen un fin común que es una enseñanza sólida y válida para todos.

No existe una metodología mejor que otra, si no que cada una tiene su propio método para llegar a sus metas propuestas, aunque en lo que si coinciden es que todas tienen que tener los mismos métodos educativos.

Todas las metodologías existentes hasta ahora son validas, no hay que suprimir las anteriores, también basarse en ellas junto con las actuales.

2. ¿crees que las metodologías innovadoras deben tener presente de manera prioritaria el desarrollo de la capacidad de memoria en el alumnado?

En nuestra opinión si. Unas de los aspectos mas importantes que debe tener una buena metodología es el desarrollo de la capacidad del alumnado. No solo una metodología basada en los libros, si no dejar un poco atrás las metodologías tradicionales y que los alumnos sean innovadores de su propia educación.

No es lo mismo un aprendizaje basado en la repetición y memorización que uno basado en la propia experiencia y pensamiento del niño y niña, ya que esto desarrolla su interés, curiosidad y hace que aumente su esfuerzo y ganas de aprender.

3. ¿Qué materiales para la enseñanza consideras imprescindibles y cuales desecharías en los procesos de innovación?

Desde nuestro punto de vista no seria necesario desechar materiales como por ejemplo los libros, aunque si reducir su número, es decir, que no solo sea una metodología basada en los libros, ya que nos parece excesivo la cantidad de materiales que los niños tienen actualmente incluso por su coste.

Podría haber un punto intermedio entre estos materiales y las nuevas formas de enseñanza como son por ejemplo las TICS. Ya que de por sí son mas atrayentes para los alumnos y aumentan sus ganas de aprender. También consideramos imprescindible una enseñanza basada en el compañerismo, en el intercambio de ideas y la interacción entre éstos.

El proyecto Estocolmo

1.    En las páginas 194-196 se habla de Reggio como un “modelo” ¿Creéis que éste modelo podría ser aplicable a un sistema educativo como el nuestro?, ¿En qué medida o en qué aspectos?

Como futuras docentes vemos este modelo de manera positiva para aplicarlo al todo el sistema educativo, pero hoy en día, creemos que sería más fácil seguir una programación donde esté todo estipulado.

Este método en un aula de infantil desarrollaría la autonomía del niño y los conocimientos que enseñaríamos serían aplicables a su vida cotidiana.

2.    En la página 198 aparece la frase “Reggio, con su imagen de niño rico…” ¿Cómo la interpretais? ¿Creéis que se puede referir a Reggio como un modelo elitista?

Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.

El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino, en conjunto con otros niños, con la familia, con los profesores, con el ambiente escolar, con la comunidad y el resto de la sociedad. Aquí se cree que el bienestar del niño debe estar garantizado para que pueda aprender. Deben también conocerse los derechos del niño no solo sus necesidades, la participación de los padres es esencial y se puede hacer de varias formas.

3.    ¿Creéis que la pedagogía del diálogo es compatible o sintoniza con los principios que sustentan la LOMCE? Explicadlo.

La pedagogía del diálogo no está presente en los principios que sustentan la LOMCE.

Cap. 8 de “Una educación para el mañana”

1.    ¿Qué pasa entonces con las programaciones de aula?, ¿Es importante entonces la planificación en la educación? En caso afirmativo ¿Cómo habría que hacerlo?

-       Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de ésta depende el éxito o no de tu labor docente, además de que permite unir la teoría con la práctica pedagógica.

-       Pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

2.    ¿Estás de acuerdo en que la autoestima del profesorado, en general, es baja? En caso afirmativo ¿A qué crees que se debe?

Esto dependerá del centro y dentro del mismo centro habrá profesores más motivados que otros. Creemos que para una buena autoestima del profesorado es importante el compañerismo y la unión con la comunidad educativa, como son el equipo directivo, profesores, alumnos y padres y madres.

También creemos que el autoestima del profesorado dependerá de los recursos que tengan para innovar, de las ayudas que reciban por parte de las familias…

3.    De los 10 tributos de el buen maestro de los que habla Carbonell, ¿cuáles serían a vuestro juicio los 2 más importantes y por qué?

-       La relación amorosa y afectiva: creemos que los niños y niñas necesitan sentirse queridos en la escuela para sentirse cómodos y llegar con motivación todas las mañanas.

-       La innovación critica y progresista: creemos que es importante porque el docente deber crear curiosidad en el aprendizaje para aumentar el interés sobre éste de los niños y niñas.